Application and preventive maintenance of neurology medical equipment in Isfahan Alzahra hospital

Nowadays Medical equipment plays an important role in the treatment and in the medical education. Using outdated preventive maintenance [PM] system may cause problems in the cutting edge medical equipment, Nervous system disease's equipment [In diagnosis and treatment] which are crucial for every medical center. Based on above facts we focused on nervous system treat units' equipment and informed the supervisors and their colleagues about the latest equipment maintenance status and promoted methodical and correct method to be used for medical equipment maintenance. This research is an analytical descriptive and has been done on the base information from a particular time to past. We gathered our required information of 2009 from Alzahra Medical Center. We divided this research info 2 main phases. In the first phase, we picked out Neurosurgery and Neourology diseases medical equipment [diagnosis and therapy equipment] and in the second phase, we need to implement a methodical PM for every equipment. Research has shown that there are 19 nervous system equipment in Alzahra Medical center, categorized in diagnostic [13 pcs], therapeutic [4 pcs] and diagnostic therapeutic [2 pcs]. As we declare in methods part of this research, we categorized medical equipment in Food and Drug Administration [FDA] segmentation. Capital-scarce equipment: Magnetic resonance imaging, Eco Doppler, Kamalaarak ultrasonic surgical aspirator, Stereotactic, computed tomography-scan, euroendoscope/vital-scarce equipment: Coblation, Sonoco, vaterjet/ scarce equipment: Transcranial color Doppler, electroencephalogram, electromyography, surgical microscope. Survey of application and preventive maintenance of neurology medical equipment in Isfahan Alzahra hospital show there is no P.M system. Implementing a complete P.M system for this medical center is crucial to preventing cause problems for these medical equipment and decreasing maintenance costs and gaining uptime. Researchers of this article have tried to provide PM, use of texts, web and experts

Distúrbios e dificuldades de aprendizagem em crianças: análise do diagnóstico interdisciplinar / Learning disabilities and difficulties in children: analysis of interdisciplinar diagnosis

A presente pesquisa teve por objetivo o diagnóstico e a análise de dados relativos a avaliaçäo psicológica, neuropisicológica, neurológica e exames complementares em 3 grupos de crianças: normais, com dificuldade escolar com distúrbios da aprendizagem. Foi nossa intençäo mostrar quais instrumentos utilizados nas diversas avaliaçöes discriminam ou näo os 3 grupos pesquisados e como se comportam esses grupos quando comparados um a um. Para isso, foram estudadas 34 crianças, assim distribuídas, chegando-se a grupos significativos, caracterizados como : Grupo 1 - 11 crianças de ambos os sexos, com idade média de 9 anos e 6 meses, com bom aproveitamento acadêmico, sem outro tipo de queixa física e/ou comportamental, selecionadas pela professora de uma escola pública da Regiäo de Campinas; Grupo 2- 12 crianças de ambos os sexos, com idade média de 9 anos e 6 meses, com queixa de dificuldade escolar, porém sem queixas de ordem física ou comportamental; Grupo 3 - 11 crianças, com idade média de 9 anos e 6 meses, com queixa de dificuldade escolar associada a uma afecçäo neurológica näo-incapacitante. Todas as crianças do Grupo 2 e 3 frequentavam escolas públicas e foram encaminhadas ao Ambulatório de Distúrbios de Aprendizagem no Departamento de Neurologia da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, por seus professores, por causa de dificuldades específicas em leitura, escrita e raciocínio matemático, ou dificuldades acadêmicas generalizadas; as crianças dos 3 grupos pertenciam ao nível sócio-econômico baixo. Os procedimentos avaliativos utilizados mostraram-se inadequados e com desvios da funçäo avaliativa, por näo distinguirem os grupos propostos, onde notam-se alguns fatores significativos como: conseguiu-se observar a normalidade de forma global; diferenças pequenas ou tênues entre os grupos, näo foram categorizadas; a conjugaçäo de causas levou o Grupo 2 a portar-se como o Grupo 3; em algumas provas e exames, existiu uma pequena preponderância de um sobre o outro, mas os resultados, tanto psicológico, como neurológico, se equivaleram em ambos, por alguns fatores como: lateralidade, percepçäo visuoespacial e maturidade, outros dados obtidos, foram analisados estatisticamente e comparados à luz da literatura, considerando-se suas implicaçöes no conceito, classificaçäo e diagnóstico dos distúrbios e dificuldades da aprendizagem